教育正在由教育信息化向教育数字化转化，这一种系统性变革。教师真的要被人工智能所取代了么？在ChatGPT时代，我们要将人工智能系统为我所用。人工智能现在只能解决事实性知识，并不能解决方法性和价值性知识。即使未来机器攻克了以上课题，我们也一定会超越本能局限，开启新的教育篇章！

那么我们今天的选择和接下来的行动有以下几点：

1.在教师、班主任职级评定过程中要对老师进行思想引导和教学管理方法转变：首先定义孩子都是好学生；其次要理解学生的错误和问题，通过了解孩子情况分析问题产生本质，聚焦本质从根本上解决问题。

2.学生自主研发、教师自主研发的平台需要强大的后台支持；通过两校联动相互学习，取长补短；

3.学生评价维度可以逐步进行三维度评价：学科知识评价，德育生活评价，职业能力评价；

4.内驱管理，文化先行。一个有丰富文化底蕴的学校，校长坚守，教师才信。从我做起，一创未来！

教育的本质是教人思考。学校应从育人目标出发，培养会思考、能动手、懂运用最终可以解决问题的学生。而目前教育现状就是以应试教育为主，忽略了整体素养教育。

教育未来的发展一定是围绕育人目标来进行，要由“老师如何去教”转变为“学生怎么去学”。所有的课堂模式，教学体系，考试标准等都要以学生为中心。需要改变课堂模式；调整评价机制，在适当的时候将“博弈场”转为“共生场”；确定育人体系；接受人工智能。用大会上的一句话来总结：未来的教育一定是一片蓬勃生长的森林，是一个良性发展的生态系统。

结合我们学校的实际情况，我认为同样可以用李希贵校长的一句话来作为行动纲领：我们要围绕育人目标，进行微创新、细改进、小课题、轻变革，人人可为，汇聚起来能量巨大，关键是学校组织内部要营造出敢于创造、乐于创造、利于创造的生态。具体来说，让听见炮火的人去指挥战斗：让老师有资源，让教研人员有精力，让行政人员有权力，让校长有时间去思考。道阻且长，勇往直前！

传统的教育模式，如同沉重的铁链，紧紧地锁住我们的思维，将我们困在现实。经济基础决定上层建筑，资源的利用本就充斥着不平等，但对于教育本身来说，它又是平等的。随着科技的飞速发展和社会的不断进步，已经有更多的先行者在教育领域不断地进行改革和创新。未来的教育将更加注重培养他们的创新能力和批判性思维。是个性化教育；是高新技术的应用；是跨学科通识教育；是实践教育。

我们需要转变我们的思维方式，敢于突破传统的认知，用开放的心态去接纳新的教育理念，尝试新的教学方法，重视实践性教学，培养学生的动手能力和实际操作能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。积极应对教育未来的挑战和机遇，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才而努力。

本次学习更多的是感受到了危机感，原来感觉变革离我们很远，大家都只是在纸上谈兵，谈未来和理想，这次的冲击感比较大。当看到4000多名教育工作者汇聚年会，专家的报告、学校的提案，真真切切感受到了教育变革正在进行！

真正的教育是做不被浮躁的指挥棒、舆论圈、利益、分数所左右，回归本源的教育。我们与其他学校的差距并不在于资源，很多乡村学校的变化，是理念、是行动、是整合资源。   

要做“有人的教育”，“有专业尊严的教育”，以人的根本发展为出发点，让学生、老师站在教育的正中央；让真正的、美美的、有人的教育在校园内科学有序地建构。

我们现在也应该从思想上进行转变，从课堂模式到学校组织架构如何调整才能适应新的教育模式，真正做到以学生为中心。

教育在概念上与社会政治和经济并不是同步发展的，它由经济决定，又受到政治影响，还受到科技发展的影响。如今社会人工智能飞速发展，社会政治开明，经济稳中有进。在未来中，科技的进步会迎来社会生产方式的变革，而教育培养的人要适应社会发展的变革，所以教育本身也要进行变革。

教育日渐走向智能化，科技化是毋庸置疑的。主要体现在：1.教育模式的多样化；2.对学生的评价不再仅仅是分数，尊重学生的差异化，让学生能够扬长避短的发展自己最擅长的领域。3.随着科技的进步，AI、虚拟现实技术、混合现实技术等技术的发展，会极大的丰富教育教学的资源。

    当下我们应该客观的看待教育的现状，认真分析社会未来发展的主方向，并要采取两个节奏的行动：思想上“大步跳跃”的进行跟随时代发展的步伐，并大胆预测科技的发展对教育具体的影响，未来社会所需要的人才类型。改革上要“小步慢走”。看的远是为教育不迷路，走的慢是要备好“行囊”，厚积薄发。

在时代快速变迁的当下，以前的教育方式早已不能满足于当下的学生，如果还用过去的方式教育现在的孩子，无疑是在葬送他们的未来。那未来的教育应该是什么样子的？      

我想，未来的教育，是真正意义上的“因材施教”，是多数人的个性化，是追求差异而不是差距，是各美其美、美美与共，是创新、是开发、是人的核心素养，是实现真正意义上的“人的独立”......   

结合当下，“给孩子受用一生教育”秉承着“以终为始”的原则，也就说，我们希望学生毕业时，走到社会上应该具有什么样的品质？当他们30岁、40岁的时候又能承担怎样的社会责任，倒推我们应该做一个什么样的教育。

  在我看来，虽然这样的转变与当下的“应试教育”是有冲突，但这并不影响我们对教育变革的追求。所以，是做一个“历史的传声筒”，还是做一个有思想的教育设计者？我们要有这样的觉醒观念，植入到正在做或者将要做的任何一项教育工作当中........

多次走进这样教育人的场域，这里每一个教育前辈的使命和呼吁，一幕幕都在让一创人亲临其境的看见，教育人在回归本质教育的探索和奔赴使命的生长，让我坚信中国教育人在使命责任下有能力，而且已经以群体涌现的拉开厚重而宽大的帷幕，我们已经走在这场教育变革的船上，没有人可以掉头，应该直面当下的挑战，面向未来的教育，急需把曾经大致的方向，化成清晰的目标感，奔赴行动，看清彼岸，走向系统重置，小切口进入，一环一环迭代，实现生态再造。

一两的行动，比得上一顿的理论，“道路且长，行难将至”。